设备基础
先把平板、账号与权限管好
精准教学
让学情结果进入教学安排
分层教育
让不同基础匹配不同任务
质量管理
让学校看到变化与改进
一套系统，接住平板课堂的每个关键环节
校长看方向，教务抓质量，教师做调整，学生有任务；同一套过程记录，让每个岗位都能找到自己的抓手。
学生平板管控
设备、账号、应用权限和使用时段统一管理，让平板先成为可控的教学工具。
AI 学情诊断
把课堂、作业和测评结果转成知识点、班级和学生线索，帮助教师找到重点。
精准教学
从发现问题到安排讲评、辅导、复练和复验，让学情结果进入下一次教学。
查看模块分层教育
根据基础差异组织任务与路径，支持培优、补弱和动态调整，不让分层停在标签上。
查看模块智能作业与测评
减少批改与汇总，把结果及时带回讲评、教研和下一次任务安排。
校长驾驶舱
从学校总览看到年级、学科和班级差异，让教学质量变化有迹可循。
精准教学 × 分层教育，让数据真正进入课堂
精准教学回答“下一步教什么”，分层教育回答“不同学生怎么学”。两套能力共用同一份学情依据，但分别落到教师安排和学生任务。
精准教学
从“知道哪里不会”，走到“知道下一步怎么教”。系统把课堂、作业和测评结果整理成可复核的学情线索，再由教师决定讲评、辅导、复练和复验。
收集反馈
课堂作答、作业和测评结果沉淀
识别问题
定位知识点、班级与学生差异
安排动作
组织讲评、辅导、复练或教研
复验变化
用下一轮练习检验调整效果
教师可以看到
知识点掌握度、班级差异、学生薄弱点、阶段变化和待跟进事项
分层教育
不是简单给学生贴上 A、B、C 标签，而是根据当前基础、知识点问题和教学目标组织不同任务，让培优、补弱和常规巩固都能进入日 常节奏。
识别差异
看清基础、错因与当前目标
制定策略
教师确认分组与任务规则
匹配任务
按层级安排练习、复练和辅导
动态调整
依据完成和复验结果重新判断
学校可以组织
同一知识点的不同难度任务、培优补弱、班级分组和阶段性动态调整
从设备到课堂，从诊断 到复练
平板入校不是采购结束，而是教学应用开始。先把设备、账号和权限管好，再把课堂反馈、作业和学情分析接入日常流程。
先把设备用稳
设备绑定、账号关系、应用权限、使用时段和异常处置，先把学校的管理边界定清楚。
让课堂反馈回来
教师通过课堂练习、随堂测和作业任务收集反馈，学生在平板上的学习行为回到教学流程。
让诊断结果变成动作
诊断、错题复练、精准教学、分层任务和校长驾驶舱，把数据转成教师复核和管理改进动作。
别只看功能清单，先看学校能不能用起来
真正有价值的产品，不是功能越多越好，而是能进入学校的课堂、教务和管理流程，并能在试点中看见结果。
AI 学情诊断：把薄弱点变成教学抓手
把课堂、作业和测验结果按知识点、班级和学生整理出来，教师先复核，再决定讲评、辅导或复练安排。
适用场景
课后作业分析、周测月考诊断、阶段性学情评估
- 知识点掌握度分析
- 学生薄弱点识别
- 班级学情对比
- 个人学习趋势追踪
智能作业：把批改时间还给教师
客观题自动批改，主观题保留教师复核入口，并把完成率、正确率和错题分布整理到班级与学生层面。
适用场景
日常作业、随堂练习、周测月考、错题归集
- 客观题自动批改
- 主观题辅助批改
- 错题自动归集
- 结果按班级和学生回看
错题复练：让分层任务有材料
根据教师确认的薄弱点安排复练和分层任务，记录完成情况，再由教师判断是否需要调整。
适用场景
薄弱知识点补强、班级分层作业、阶段复盘
- 错题本自动形成
- 按知识点生成复练路径
- 支持分层教学任务
- 记录复练结果与变化
教师工作台：从问题到动作，一步安排
教师从班级、学生和知识点找到需要讲评的内容，安排任务、查看反馈，并保留后续 复验记录。
适用场景
备课、课堂讲评、个别辅导、班级跟进
- 班级与学生视图切换
- 薄弱点与高频错因查看
- 教学任务安排
- 过程记录可追溯
校长驾驶舱：一眼看质量变化，继续追改进结果
从学校总览进入年级、学科、班级和学生，查看质量变化与待核实问题。看板提供依据，判断和安排仍由学校作出。
适用场景
校长例会、年级诊断、学科分析、改进复验
- 教学质量总览
- 趋势与异常定位
- 年级学科差异分析
- 改进动作与复验记录
先把投入边界讲清楚，再把项目做起来
云端、混合云和私有化各有前提。先把服务器、备份、升级、数据范围和双方责任讲清楚，学校才能放心推进。
系统集成
先确认数据权威来源，再决定接口、批量交换或保留现有流程。
安全边界
分级权限、关键日志、保存期限和异常处置在项目中明确。
小范围试点
单年级或双学科先验证教师采用、数据质量和闭环结果。
多角色协同
校长、教务、教师、班主任与信息化人员按职责使用。
学校采购前最该问的问题
精准教学和分层教育是一回事吗？＋
不是。精准教学解决的是‘根据学情决定下一步教什么、怎么教’，分层教育解决的是‘面对不同基础，如何组织不同任务和路径’。两者共用学情依据，但对应不同的教学动作。
学校已有教务或阅卷系统，可以一起使用吗？＋
可以先确认账号、组织、成绩和题目等数据的权威来源，再评估接口、批量交换或保留现有流程的连接方式。
AI 诊断结果能直接替代教师判断吗？＋
不能。系统提供数据整理、识别和建议，教师仍需结合课堂表现、作业过程和学校要求进行复核。
